践行语言实践课堂，培养自主写作者

践行语言实践课堂，培养自主写作者

——江宁区小学语文“培养自主写作者”教研活动

为深化小学语文写作教学改革，激发学生写作兴趣与表达自信，切实提升写作教学实效，5月12日江宁区小学语文“培养自主写作者”教研活动在南京晓庄学院实验小学开展。江苏省特级教师、“童化作文”倡导者、江宁区小学语文教研员吴勇老师亲临指导。活动分为两个环节：课堂展示和专家点评。

第一节课是晓庄实验小学的葛甜老师执教三年级下册《身边那些有特点的人》习作指导课。葛老师以“晓小之星”评选导入，引导学生发现身边人物的鲜明特点，清晰理解“什么是人物的特点”。从“认特点—一件事表现特点—在一个时间段用不同表现体现人物特点”层层进阶，把抽象的习作要求转化为看得见、说得清、学得会的具体方法。  

第二节课是南京市上秦淮小学的杨雪老师执教三年级下册《身边那些有特点的人》的习作讲评课。杨老师围绕三张精炼的评价量表展开，引导学生逐层深入。从“习作篇章完整度”出发，确保学生的习作结构完整；再到“习作要素达成度”，将人物特点写清楚；最后聚焦“习作品质提升度”，通过赏析优秀片段，将人物特点写得让人印象深刻。

晓庄实验小学姜海红老师执教的《神奇的探险之旅》，课堂神奇而又富有趣味。将习作目标进行有效的拆解，一步步培养了学生的自主习作能力。姜老师创设逼真情境，引导学生组建探险小队，选定装备，规划求生路线，利用评价量表带领学生一步步将困境写惊险、求生写刺激。

        滨江新城学校朱老师《神奇的探险之旅》讲评课，创设了杂志社征稿要过三审的情景，巧妙地把学生的三次修改融于三次过审之中，提高了课堂的趣味性。第一审按事情的起因、经过、结果写探险故事；第二审要从环境危险、危险物可怕、求生语言等方面把探险情节写具体；第三审要求很高，给环境加上一点变化，危险物的威力要更大，对比指导教学，让学生修改有方向，不迷茫。

        最后江宁区教研员、江苏省特级教师吴勇老师指出，习作讲评切忌面面俱到，应引导学生对照范文自查自纠，杜绝教师单向灌输。同时强调课堂要遵循少说多动原则，精简教师冗长点评，把课堂时间与空间还给学生，鼓励自主修改、互评交流。吴特的点评为老师们明晰了习作讲评教学方向，为后续课堂实践、教研落地筑牢基础。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。未来，南京晓庄学院实验小学语文教研组将继续以习作教学为抓手，深耕课堂、笃行不怠，立足学生核心素养发展需求，不断探索习作教学的新思路、新方法、新路径。助力每一位学生爱上表达、善于表达，在笔墨流转中收获成长与进步。