【信息科技教研组第五次活动】研数据规律 练预测思维

【信息科技教研组第五次活动】

研数据规律 练预测思维

—— 信息科技教研组《根据规律进行预测》备课研讨纪实

为扎实推进信息科技新课标落地，聚焦四年级计算思维培养，提升数据探究类课堂教学质量，我校信息科技教研组围绕《根据规律进行预测》一课开展专题备课研讨。本次活动立足生活真实情境，以数据为载体、以规律为核心、以预测为目标，共同打磨一节重探究、重实践、重思维的优质课。

备课过程中，李孟颖老师结合课件设计，系统阐述了本课教学思路。本课以南京本地生活场景为贯穿主线，从地铁站人流量曲线图导入，引导学生直观感知“数据藏规律、规律可预测”，快速激活探究兴趣。课堂设计三大递进式探究活动，层层推进思维训练：

活动一：出行方式大预测结合公交运载量、路口通行数据，让学生在对比分析中为公交运力调配、交通疏导提出建议，认识可变车道等智慧交通应用。

活动二：生活规律深探究依托番茄苗生长高度图表，小组合作找生长峰值、预测后续高度，把数据分析落到动手、动口、动脑。

活动三：天气预测我决策根据南京气温、云量、风速等气象信息，为学校运动会选定最佳日期，并引入 AI 气象模型、盘古气象大模型等前沿科技，让学生感受技术如何提升预测精度与效率。

整堂课以“发现问题—收集数据—组织分析—寻找规律—建立模型—预测结果”为思维路径，把抽象的计算思维转化为看得见、说得清、用得上的实践过程，贴合四年级学生的认知特点与操作水平。

参与研讨的教师围绕情境真实性、任务梯度、小组活动组织、评价设计等方面展开充分交流。大家建议进一步强化数据观察—对比—分析的方法指导，让预测有据可依；增加小组展示与说理环节，强化“用数据说话”的意识；将南京地铁、南博出行、本地天气等本土元素做深做实，增强课堂代入感与实用性。

此次备课研讨，让组内教师进一步明确：信息科技课堂不仅要教操作、教工具，更要以数据育思维、以探究促能力。通过发现规律、合理预测，帮助学生形成科学的数据分析习惯，提升数字化问题解决能力。

未来，我校信息科技教研组将继续深耕素养导向课堂，把生活资源、数据探究、AI 应用融入日常教学，让学生在真实情境中乐学、善思、能用，全面提升信息科技核心素养。